全國(guó)各地又回到上課時(shí)間。我希望您這是充滿希望而不是失望和給所有孩子增添壓力的一年——尤其是那些最易受傷的孩子。我也希望這一年以通過所有教師和學(xué)校管理人員幫助每個(gè)孩子成功的新承諾開始。每年，太多的孩子得不到尊重和實(shí)現(xiàn)他們所有潛力所需要的其它幫助。有色兒童、貧困兒童、陰雨學(xué)習(xí)者和殘疾兒童尤其容易被落下。同時(shí)還有另一類孩子——那些寄養(yǎng)的孩子——他們的特殊需要經(jīng)常被忽視。

許多校區(qū)甚至不知道那些學(xué)生是寄養(yǎng)，并且不跟蹤他們的表現(xiàn)。所以現(xiàn)在我很感謝，在加利福尼亞，關(guān)于公立學(xué)校寄養(yǎng)學(xué)生的教育成果已經(jīng)由斯圖爾特基金會(huì)委托的西埃德教育與學(xué)習(xí)的未來中心在一項(xiàng)2013年的研究中證明了，以及一項(xiàng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和他們的寄養(yǎng)經(jīng)歷連接起來的由該中心和加州兒童福利指標(biāo)項(xiàng)目發(fā)布的2014年的后續(xù)報(bào)道。他們發(fā)現(xiàn)，寄養(yǎng)學(xué)生成功的幾率比我們想象的要差，我們把這稱為“看不見的成就差距”。

盡管在加州出現(xiàn)了積極的聯(lián)合推動(dòng)來提高教育的穩(wěn)定和寄養(yǎng)兒童的成功，以及一些大力的倡導(dǎo)和良好的法律來保護(hù)他們，這些重要的數(shù)據(jù)報(bào)表，加利福尼亞教育和社會(huì)服務(wù)部門之間的合作，是該州的第一次努力，來檢測(cè)和報(bào)告每個(gè)縣的這些學(xué)生的教育成果。他們發(fā)現(xiàn)寄養(yǎng)兒童

·比其他學(xué)生更有可能在一學(xué)年里轉(zhuǎn)校。與百分之一的普通學(xué)生和他們的“低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位”的同齡人(那些有資格獲得免費(fèi)或降低價(jià)格的午餐，或他們的父母沒有拿到高中文憑的孩子)相比，大約十分之一的寄養(yǎng)學(xué)生一年里上過三個(gè)或以上的學(xué)校。

·比一般的學(xué)生人數(shù)更可能參加表現(xiàn)最差的學(xué)校。

·有最低的全州測(cè)試程序的參與率，使準(zhǔn)確地確定他們的表現(xiàn)變得不可能。

·英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)和數(shù)學(xué)的表現(xiàn)水平掉進(jìn)“低于基本”和“遠(yuǎn)低于基本”，是全州學(xué)生人數(shù)的兩倍，并且表現(xiàn)得比他們的低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的同齡人差。他們的表現(xiàn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和殘疾學(xué)生類似，但在數(shù)學(xué)方面是所有群體里最差的。

·有較低的畢業(yè)率;58%，而所有學(xué)生84%，低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的學(xué)生79%，殘疾學(xué)生65%，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者60%。

·被集中在少數(shù)地區(qū)。三分之二被納入國(guó)家學(xué)區(qū)的10%。查明這些學(xué)生在哪并定位服務(wù)，是加州和全國(guó)其它地區(qū)填補(bǔ)這一成就差距的關(guān)鍵。

國(guó)會(huì)和政府已經(jīng)采取行動(dòng)，來提高教育的穩(wěn)定和寄養(yǎng)兒童的成功，但需要更多。2008年兩黨成功撫養(yǎng)和收養(yǎng)增加法案要求如果對(duì)孩子來說是最大的利益，所有國(guó)家要確保寄養(yǎng)兒童留在原來的學(xué)校。一封2014年5月的代理信加強(qiáng)了教育和兒童福利機(jī)構(gòu)實(shí)施這些保護(hù)措施的職責(zé)。加州的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，更好的聯(lián)邦和各州的政策是必要的，但還不夠。每個(gè)州都必須收集和分析有關(guān)寄養(yǎng)學(xué)生和他們是如何做的數(shù)據(jù)，然后迅速采取行動(dòng)，果斷地幫助他們。加州已經(jīng)那樣做了。從這個(gè)數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)到寄養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育的獨(dú)特需求后，它把他們包括為三組高危學(xué)生之一，這樣可以幫助地方校區(qū)產(chǎn)生更多資金，作為本地控制資金準(zhǔn)則的一部分。

雖然國(guó)家加強(qiáng)和做好自己的本分，地方操作如主動(dòng)為洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)和斯圖爾特基金會(huì)的教育伙伴的寄養(yǎng)學(xué)生增加資源和支持——五年的示范努力，在四個(gè)加利福尼亞縣為寄養(yǎng)學(xué)生提高教育成果，從幼兒教育到大學(xué)——也是必不可少的。俄亥俄州哈密爾頓縣，學(xué)校規(guī)則項(xiàng)目的兒童，縣兒童福利機(jī)構(gòu)，城市的學(xué)校，少年法庭和法律援助協(xié)會(huì)之間的合作，是另一種強(qiáng)大的地方主動(dòng)權(quán)。

我們必須共同努力，在更多國(guó)家獲得兒童福利和教育機(jī)構(gòu)——并且最終每個(gè)州——對(duì)寄養(yǎng)兒童在每個(gè)學(xué)區(qū)是如何做的收集數(shù)據(jù)，并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，以幫助他們?nèi)〉贸晒ΑＤ憧梢酝ㄟ^問自己的學(xué)區(qū)他們?cè)谧鍪裁撮_始，以幫助寄養(yǎng)兒童停留在一所學(xué)校，而不是隨著人員的改變從一所學(xué)校轉(zhuǎn)移到另一所，并幫助他們得到他們需要的額外支持。請(qǐng)與美國(guó)律師協(xié)會(huì)寄養(yǎng)與教育中心聯(lián)系，看看你的州正在做什么來提高學(xué)校的穩(wěn)定和寄養(yǎng)學(xué)生的成功，并連接你自己的情形和其他為他們的利益努力的人。我們不能讓任何我們的孩子仍然被無視，或得不到他們需要的接受優(yōu)質(zhì)教育的幫助。