語(yǔ)言表達(dá)能力最基本的一個(gè)規(guī)定便是講話口齒清楚，不必磨磨蹭蹭，講話的節(jié)奏感、語(yǔ)氣要令人覺(jué)得到舒適和適合。可是有些人講話的情況下便是咬字不清，許多的多音字她們也了解，一個(gè)一個(gè)說(shuō)的情況下也沒(méi)問(wèn)題，可是連接成語(yǔ)句的情況下就一些手足無(wú)措了。

在語(yǔ)言問(wèn)題的表述中是那樣對(duì)咬字不清舉例論證的：咬字不清指講話語(yǔ)言表達(dá)能力不清，口吃模棱兩可等。關(guān)鍵就取決于表述和模棱兩可這兩個(gè)詞上，表述是我們和人溝通交流最重要的層面，模棱兩可則就是指的講話時(shí)的情況，而這類情況在語(yǔ)言溝通交流中是要竭力防止的。

什么叫好的語(yǔ)言表達(dá)能力？好的語(yǔ)言表達(dá)能力便是在講話的情況下口齒清晰，邏輯性充裕，并不被別的內(nèi)容所影響到的講話情況。自然好的講話表述并不需要任何人都具有，僅僅口齒清晰應(yīng)該是每一個(gè)人講話時(shí)應(yīng)當(dāng)有的情況。可是語(yǔ)言講話出現(xiàn)問(wèn)題的人是欠缺的。

影響講話咬字不清的原因有什么？

1.聽、說(shuō)人體器官的生長(zhǎng)發(fā)育是否和少年兒童的語(yǔ)言情況相關(guān)

小孩的口齒不清構(gòu)造、軟腭生長(zhǎng)發(fā)育是不是一切正常；小孩的舌系帶有無(wú)黏連；小孩的發(fā)聲器官生長(zhǎng)發(fā)育是不是一切正常；小孩的英語(yǔ)聽力有沒(méi)有損傷這些原因都是造成少年兒童語(yǔ)言情況產(chǎn)生改變。

2.語(yǔ)言自然環(huán)境的影響

由于地區(qū)的差別，每一個(gè)地區(qū)都是有自身的土話，也更是每一個(gè)地域土話的存有，讓很多人沒(méi)法隨意的轉(zhuǎn)換土話和普通話水平，尤其是長(zhǎng)期處在土話地域的人，也是難以將土話銜接到普通話水平。因?yàn)橥猎捵匀画h(huán)境的不可動(dòng)搖，許多人到學(xué)普通話時(shí)也會(huì)將土話中的一些音標(biāo)發(fā)音帶到進(jìn)來(lái)，這類語(yǔ)言在別人聽說(shuō)的就好像咬字不清一樣。

有什么能夠開展咬字不清糾正的方法？

1.從語(yǔ)言基本開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)

無(wú)論是啥原因造成的咬字不清，必須從基本的多音字剛開始，這一點(diǎn)假如能在小孩語(yǔ)言生長(zhǎng)發(fā)育的階段剛開始就更強(qiáng)了。因?yàn)槠胀ㄔ捤胶屯猎挀碛幸欢ǖ墓餐ㄐ裕蚨〉臅r(shí)候?qū)W普通話并不影響小孩大一些以后應(yīng)用土話。而如果是先觸碰土話，小孩再學(xué)普通話便會(huì)一些難度系數(shù)，這會(huì)讓她們一些手足無(wú)措。

2.認(rèn)清晰每一個(gè)多音字

許多咬字不清的小孩在小的時(shí)候忽略拼音的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因此在中后期開展英語(yǔ)的語(yǔ)法和高級(jí)詞匯學(xué)習(xí)培訓(xùn)的情況下常常弄混許多多音字，這類欺騙性的多音字的音標(biāo)發(fā)音就要她們愈來(lái)愈蒙蔽，造成講話也越來(lái)越提心吊膽，而這類提心吊膽讓她們?cè)谝恍┒嘁糇稚显絹?lái)越猶豫不定，因此講話的情況下也一些咬字不清。

咬字不清是一種語(yǔ)言問(wèn)題，雖然許多是因?yàn)槎嘁糇謱W(xué)習(xí)培訓(xùn)不及時(shí)、土話自然環(huán)境的影響，可是還要留意有一部分小孩是因?yàn)槿梭w器官出現(xiàn)異常造成的，針對(duì)這些小孩的語(yǔ)言矯正要更為留意她們的接納工作能力和語(yǔ)言邏輯思維能力。