我們了解，小孩在不大的情況下膽量都不大，她們對全都好奇心，又害怕一些可怕的東西，例如夜晚。可是小孩怕夜晚并不是沒有原因的，一些父母喜愛敘述一些可怕的事情給小孩聽，比如老虎獅子、地獄惡鬼這些，長久以往，就會導致兒童恐怖癥。兒童恐怖癥與恐怖癥有相近的主要表現，比如對一些特殊的自然環境、物塊、人害怕，當身患兒童恐懼癥的小孩見到這種東西的情況下，小孩會出現哆嗦、臉發紅、流汗、哭喊乃至是尋求幫助的狀況。實際上，導致這樣的事情的原因有四種。

第一種是兒童消沉的相關經驗，這類原因是一個較為關鍵的原因。當小孩碰到了一些極大的挫敗的情況下，小孩就會造成躲避的心理狀態，對他以前不成功的事避而不見，乃至是避而不見，她們不清楚那樣做是錯誤的，她們僅僅害怕去應對不成功。一些小孩校園內里會被引起恐怖癥，這是由于這種小孩常常老師打手心指責，但她們又不想要去應對指責，僅僅單純性的躲避，以致于狀況愈來愈糟。

少年兒童的認識水平都是產生兒童恐怖癥的原因之一。少年兒童的年紀還小，她們對許多 事情的了解都還較為缺乏，針對一些事情，她們不可以了解其真實的含意，就很容易對這種事情造成可怕的心態，例如有的小孩幾乎沒有見過真實的的豬、雞等小動物，這時候她們就會造成一定的害怕心態。因為小孩的年紀較為小，這時的她們想像力是非常豐富的，更是由于想像力非常豐富，當她們想像到一些較為可怕的場景的情況下，她們就會被自身嚇住。

第三種就是說父母不當之處的文化教育方法。父母有時會在小孩不聽話的情況下，說一些恐嚇小孩話，乃至是立即執行在小孩的身上，那樣做以后小孩的各種不良行為不但沒有改進，還會加重小孩對相對場景的害怕，父母到最終也會喪失小朋友們的信賴，乃至是變成陌生人。

最后一個是學習培訓負擔重。學習培訓承擔在兒童的身上盡管沒有什么反映，可是如今的文化教育把學前教育升高來到學前教育的環節，原本不應該是這一年齡層應當做的事偏要強勢的被提高來到這一年紀，造成小孩對學習培訓造成了心理恐懼。實際上，兒童環節的小孩就是說該以打游戲為關鍵任務，由于手機游戲才算是她們開展學習培訓的關鍵方式。但是如今的許多 中小學都設定了入考，奪走了小朋友們在幼兒班開展手機游戲的幸福生活。例如此類的狀況，都是加快造成小孩出現學校恐懼癥。

小孩應當是健康成長的，而并不是被各種各樣嚇唬嚇大的，就算是期望小孩成材，都不應當超越孩子的成長相對的環節。兒童心理學家曾經說過，每一個少年兒童都是或快或慢的歷經每一個發展趨勢環節，但不容易超越一切一個環節。盡管孩子成長全過程各有不同，可是大概的環節卻類似，父母千萬別急切讓小孩成材，而奪走她們圓滿的親身經歷每一個成長過程的權利，拔苗助長的實際效果歷年來全是消沉的。